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“生活与表达”办学特色创建

文章来源: 发布时间:2016年12月13日 点击数: 【字体:

“生活与表达”办学特色创建

一、理念基础

办学思想

理想的学校应该是一所有特色的学校。特色学校,就是在先进的办学思想的指引下,从学校实际出发,经过长期的办学实践,形成独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。

我国近代伟大的人民教育家陶行知先生提出:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”。他主张教育要同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。在陶行知生活教育理论看来,教育的内容博大无比,是动态的。我们的教育应如陶行知主张的,避免教育内容的过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象。

 素质教育的一个基本要素是,让学生通过在小学阶段的学习,在德、智、体、美、劳等方面得到全面、和谐发展,让孩子的童年变得美好、难忘,以至于能够终生回忆。为学生现在乃至将来健康的成长打下坚实的基础,把学校办成让学生受益,家长放心、人民满意的教育品牌学校,我校多次研究提炼符合自身发展的办学理念:着眼于学生基本素养的形成,为他们一生的发展涵蓄潜力。

《语文课程标准》提出的新课改理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”生活不仅是学生写作的素材库,更是学生积极的生活态度、良好的行为习惯和鲜明的道德情感等基本素养形成的基础,从社会需求来看,信息化时代,愈来愈重视表达与交流。在小学阶段,给学生创设良好的交流的氛围,提供一个让其发挥才智,开发其潜能的平台,从小打下较扎实的写作基础,是我们韩小人应尽的职责与始终不渝的追求。

办学特色

我校始建于1948年,有着深厚的文化底蕴和优良传统,是全县最早提出并创建“办学特色”的学校之一,2000年初,学校经县局批准,升格为“作文训练”特色学校,2007年,学校被评为南通市首批小学课程改革特色学校。然而,写作仅仅是学生素养的一方面,仅仅强调写作教学,未免显得狭窄和偏颇,怎样把提高学生能力、形成学生基本素养,为学生今后的发展积蓄潜力是我们反复思考的问题,经过讨论、思考,我们把办学特色定位为“生活与表达”——关注生活,热爱生活,乐于表达,善于表达。

二、建设提升

愿景与规划

2014年,特色校本课程教材编辑修订完善,并开始使用,筹建特色班级、实验班级,激发学生的生活热情与表达激情。2015年,特色班级、校级社团活动正常开展,小有成效,学生表达能力明显提高。2016年后,特色建设制度化、规范化,成效显著,在县、市内形成一定影响。

组织和落实

课程建设:

  1. 教材编写全员化。全校语、数、英、综合学科,全体教师参与教材的编

写,使教材的内容丰富、全面,贴近学生的生活,教导处对特色教材编写的容量、格式作要求,使教材形式规范。

  1.  教材审核全面化。教材编写完成后,由校校长室、教导处组织骨干教师

进行反复修改,后邀请兄弟学校、县内专家提出指导意见,使教材不仅特色化,而且精品化。

  1. 教材使用制度化。学校科学设置“生活与表达”特色校本课程。由学校

统一安排,每周定时定点上课,全体学生参加,校长室教导处进行督导和检查。

活动开展:

  1. 常态活动夯实学生基础:每生每天午餐后课外阅读20分,每班每周

一节特色训练课,每年级每两周一次文学社团活动。

  1. 展示活动激发学生热情:文学社每月编辑出版一份校刊,展示学生优秀

作品;学校每周的国旗下讲话都邀请学生代表演讲,锻炼学生表达能力,每周红领巾广播开辟特色班级专栏,展示特色班级风采。

  1. 特色活动丰富学生生活:除读书节、科技节、体育节、英语节等常规活

动之外,以年级组为单位开展各种主题活动,努力搭建各种各样的平台,通过活动,充分张扬学生的个性特长,使学生感受平凡生活的乐趣,激发学生对生活的热爱,在生活情境中激发学生表达的情怀。

校园文化:

1.师生共同对教学楼、综合楼、食堂等进行命名、上墙,激发师生的主人翁意识,彰显我校文化底蕴。

2.结合特色班级创建,布置教室布置各具特色。对教学楼的墙面等进行校园墙面文化布置,新教学楼投入使用后开辟特色长廊,通过长廊、专栏的设置,展示师生特色成果。

3.不断拓展学生表达手段,搭建表达平台。学校将在校园内展示学生与生活密切联系的书画作品、摄影作品等,通过网络展示学生的优秀作品。

 

 

 

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